DISTRIBUCIÓN EQUILIBRADA DE ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO.

     El municipio de Olot es un ejemplo de distribución equilibrada.

      Lo que supone favorecer la cohesión social, evitar guetos y mejorar los resultados educativos.

      Solo hace falta aplicar las medidas contempladas en la normativa de matriculación de manera estricta.

Ver cómo funciona la distribución equilibrada 

 

LA PATRULLA ANTIPREJUICIOS

Iniciativa ciudadana.

         "Los inmigrantes nos invaden. No quieren integrarse. Viven de ayudas. Vienen a quitarnos el trabajo. Abusan del sistema sanitario". La lista de tópicos negativos como estos sobre los foráneos es larga, y ha llegado a estar profundamente enraizada en parte de la sociedad, agravados por la crisis económica. Pero no todos se resignan a que el rumor se convierta en un estereotipo --en el nivel de la creencia--, este en un prejuicio --actitud-- y este deriva en discriminación.

          Zaragoza se va a unir a las ciudades españolas que están implantando redes de agentes antirrumores, con personal formado específicamente para desmentir estas ideas con información.

      Los tópicos analizados por los grupos de trabajo indican que los colectivos más estigmatizados son los árabes, los suramericanos y los gitanos. Pero algunas ideas son de carácter general.

     En la educación, los tópicos incluyen que la presencia de alumnos inmigrantes en las aulas reduce la calidad educativa y que las becas y plazas en los colegios se conceden mayoritariamente a extranjeros.

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HIJOS DE UN MISMO DIOS.

     Joan Manuel Serrat: ‘Lloramos todos con las mismas lágrimas, soñamos de la misma manera, por mucho que traten de mostrarnos diferentes somos mucho más parecidos de lo que creemos”.

     Las imágenes de este clip  muestran algunos de los síntomas que padece nuestra sociedad actual: El vertiginoso ritmo de nuestras vidas, la perdida de las relaciones personales en favor del “pantallismo online“, la costumbre a la violencia, la desconexión entre los ciudadanos y sus representantes, el control de la industria farmacéutica y alimentaria…
      Nos propone un momento de reflexión, desde nuestro ámbito educativo, y relacionada con la competencia espiritual de trascendencia. "Ser hijos de un mismo dios", no da argumentos para buscar la homogeneidad en el logro de la seguridad en nuestras relaciones personales.    El diferente nos provoca miedo por desconocimiento, un miedo que interesa a nuestra sociedad de la manipulación democrática, la educación es nuestro argumento para conocernos y decidir (entonces) con quien queremos relacionarnos.

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE CERCANÍA.

     Las demandas forzadas provocan la huida de determinados centros, en beneficio de otros que cada vez son más enormes,  lograr que nuestros hijos e hijas estudien en sus centros de referencia, es conseguir uno de los objetivos de "la ciudad de los niños y las niñas".
¿Hemos preguntado a nuestros hijos en que colegio quieren estudiar?

     Todos los centros educativos disponen de recursos parecidos (pagados con nuestros impuestos), con el objetivo de desarrollar un tipo de enseñanza estandarizada por nuestros gobernantes. ¿Que nos empuja a elegir (y por lo tanto aumenta la demanda) de determinados colegios? ¿Se trata de una moda?.

     
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ES INJUSTO LLEGAR A ESTAS SITUACIONES.

     Es uno de los efectos de la segregación escolar, que se puede evitar, y no sólo eso sino transformar en enriquecimiento para todos. 

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES VS DESIGUALDAD Y DISCRIMINACIÓN.

      La diversidad humana es un hecho y basta con reconocerlo; sin embargo, la igualdad de oportunidades implica un convencimiento moral, una actitud ética y exige acciones sistemáticas orientadas a conseguirla para todos o casi todos. La diversidad entre las personas se utiliza frecuentemente como coartada para justificar interpretaciones reductivas, del principio de igualdad de oportunidades en educación.
     O para ocultar la desigualdad real y la discriminación latente hacia media humanidad, por ejemplo. O para justificar que determinados grupos o personas no elijan determinados itinerarios o no logren los objetivos educativos considerados valiosos. La razón que se aduce es que algunos no son capaces de beneficiarse de la educación recibida, cuando habría que plantearse al mismo tiempo la calidad y pertinencia de dicha educación. 

     Revistas españolas que tratan temas sobre la igualdad de oportunidades.

 Revista de Educación 

Revista Española de Pedagogía  

Revista de Investigación Educativa 

RELIEVE (Revista Electrónica de Investigación Educativa) 

Infancia y Aprendizaje 

Bordón. Revista de Pedagogía 

Revista de Teoría de la Educación

FUERA DE CLASE.

     Mucha gente conoce la experiencia del detective Pryzbylewski (The Wire), reconvertido en profesor de la escuela pública de Baltimore, luchando por enseñar a sus alumnos en contra de los exámenes estatales. Mientras tanto, sus compañeros hacen un parón en las clases, dejan de enseñar sus materias y empiezan a preparar a los alumnos para aprobar las evaluaciones. Saben que en parte su puesto de trabajo depende de eso.

     Los exámenes estatales tienen una larga trayectoria en los Estados Unidos, anterior al gobierno de Bush. Tienen tal importancia que los resultados de un sólo examen determinan si un alumno se gradúa o no (la LOMCE propone una media ponderada con las notas de clase), pero va mucho más allá. La financiación del centro, así como el despido de profesores, directores y superintendentes, dependen en buena medida de los resultados que los centros obtienen en esas pruebas.

     Esto ha traído consecuencias muy negativas para los sectores sociales más desfavorecidos en Estados Unidos. McLaren recoge que el índice de abandono temprano del sistema educativo de estudiantes afroamericanos y latinos ha aumentado desde que empezaron a aplicarse exámenes de alto impacto. 

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      Parece lógico que al reducir el gasto en educación y aumentar los exámenes estandarizados, quienes cuenten con menos recursos se verán en mayores dificultades para aprobar esos exámenes y alcanzar mayores logros académicos.

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     Lo que ves es lo que hay, y su realismo lleva implícito una crítica mordaz a un sistema educativo norteamericano en el que los resultados académicos priman por encima de la educación integral del alumno, donde la violencia física y verbal es el vehículo de comunicación de la comunidad educativa, donde la obsesión por las subvenciones corrompe y coharta la libertad a la hora de enseñar por parte de unos profesores condicionados por el examen final estatal. ‘You not teach math, you teach the test’ (Tú no les enseñas matemáticas, les enseñas -a aprobar- el examen final), le recrimina una compañera del claustro al señor Pryzbylewski.