PROCESO ESCOLARIZACIÓN ALUMNOS/AS.

     Los números vuelven a reflejar la realidad, que algunas personas se obstinan en negar con argumentos falaces que en alguna ocasión rayan la descalificación y el insulto. Tras consultar el número de solicitudes por centro, en el enlace siguiente.

SOLICITUDES PRIMERO INFANTIL

El resumen del resultado es....

     Primera evidencia; como siempre las solicitudes son inferiores a la previsión. De allí la propuesta de que la ratio hay que ponerla a la baja.

    Segunda evidencia; la enseñanza concertada completa sus plazas, a pesar de cuantas unidades se abran en la enseñanza pública. Lo cual anula la falacia de que "Las propuestas de FAPAR benefician a la enseñanza concertada".

   Tercera evidencia; De nuevo se mantiene la dinámica de tener unos centros educativos de la enseñanza pública llenos y demandados y otros vacíos y con poca demanda. Los proyectos magnet no sirven para aumentar la demanda.  

     Conclusiones; el diseño y puesta en práctica de este proceso de escolarización, es un fuerte golpe a la educación para todos y todas en condiciones de igualdad.  Ahonda la brecha de distribución poblacional entre centros educativos...y profundiza en el ideal de escuela segregadora.

COMISIÓN GARANTÍAS ESCOLARIZACIÓN HUESCA.

     Celebrada en la mañana del martes 12 de Abril, en la Dirección Provincial de Educación de Huesca, arroja un desarrollo sorprendente y una toma de decisiones difíciles de asumir, en el actual contexto educativo.

   En el enlace, el documento que la administración educativa presentó para el trabajo y las posteriores decisiones de la comisión.

NIÑOS EMPADRONADOS POR ZONAS.

     Si se consulta el documento citado, la zona que más número de niños y niñas tiene en el padrón municipal, y que por lo tanto van a necesitar y utilizar en este caso los recursos educativos de su barrio es la 5 del centro PIO XII con 97 niños y niñas.

     Sometida a votación, si la tercera vía de un centro educativo público se abre en la zona 6 (Juan XIII) con 67 niños y niñas o en la zona 5 (Pio XII) con 97....La votación decide que se abre en la zona 6, con el apoyo de la administración y la parte social (sindicatos educativos). 
      Todo ello muy de acuerdo con la reciente normativa que regula la escolarización.

DECRETO ESCOLARIZACION 

     Que dice textualmente "Uno de los criterios prioritarios de escolarización es el de proximidad al domicilio, favoreciendo la escolarización en el entorno del domicilio habitual del alumno con las ventajas de socialización e integración social que de ello se deriva."
     Esta decisión deja con muy pocas plazas escolares a los niños y niñas de la zona 5.

     Siguiente decisión difícil de asumir, que también apoyan la administración educativa y la parte social. Mantener la ratio en 22 alumnos....
el decreto dice textualmente "Este nuevo decreto  pretende favorecer la disminución progresiva de las ratios de alumnos por aula en el conjunto de centros de educación infantil". Tener la oportunidad de bajar la ratio...y desaprovecharla es difícilmente justificable desde el punto de vista de la calidad educativa.
     Estas decisiones  retratan la apuesta por un tipo de escuela pública segregadora, vulnerando el derecho a la educación en condiciones de igualdad.

DECRETO 30/2016 DE 22 MARZO

     Se ha publicado en el Boletín Oficial de Aragón (número 62) 1 de abril de 2016, el decreto por el que se regula la escolarización de alumnos en los centros docentes de Aragón.

VER PDF DE LA NORMATIVA

     Desde este foro venimos reiterando la importancia que tiene dicha normativa y su aplicación, para la defensa del derecho a la educación en condiciones de igualdad. Esta ha sido nuestra linea de trabajo, no solo bonitas palabras que en ocasiones enmascaran la realidad, sino hechos que defiendan realmente una educación de calidad para la diversidad de nuestras escuelas.  En anteriores entradas...

Alegaciones al decreto.

...hemos dado nuestra opinión, juzguen ustedes el resultado, a la vista de lo publicado.

FAPAR PLANTEA MEDIDAS CONCRETAS PARA LA ESCOLARIZACIÓN.

La federación presentó en el último consejo municipal una propuesta que suscribió la mayoría.

VER NOTICIA EN DIARIO DEL ALTOARAGON

1º.- Ajustar la ratio a la población existente, y siempre a la baja.

 

2º.- Iniciar proceso de información y acompañamiento desde la Dirección Provincial a las familias de las zonas de la ciudad de los colegios con menor demanda, para conseguir que el centro solicitado mayoritariamente sea el más cercano al domicilio familiar.

3º.- Garantizar, en el supuesto de que del proceso de escolarización resulte inevitable la asignación de un centro que diste más de un kilómetro al domicilio familiar, transporte gratuito.

  

4º.- Creación del equipo de análisis y valoración en la ciudad de Huesca, en colaboración con el Ayuntamiento, para la detección precoz de alumnado con necesidad de apoyo educativo, al objeto de fijar el número de plazas en cada centro por alumnos acneaes.

 

      Actualmente hay un elevado porcentaje de familias que no solicitan los centros más cercanos al domicilio familiar y ello repercute de manera importante en el proceso de escolarización puesto que dificulta la planificación. Desde la Junta provincial de FAPAR, que considera que todos los centros públicos a los que representan deben tener las mismas características y, por ello, garantías para las familias, debería de existir un proceso de información y acompañamiento.

 

CONTESTACION ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DECRETO

Escueto y claro. NO PROCEDEN NUESTRAS CONSIDERACIONES...

ESCRITO CONTESTACIONES

...aunque igual se cambia alguna frase.

INFORMACIÓN PÚBLICA DECRETO ESCOLARIZACIÓN.

Se somete a información pública el nuevo decreto de escolarización de Aragón.

Resolución dirección general.

Proyecto Decreto

ALEGACIONES ASOCIACION MADRES Y PADRES

LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DICE;

            “No se pretende sin embargo una sustitución radical de la normativa que hasta ahora ha venido regulando la escolarización en el ámbito de la Comunidad Autónoma, sino que poniendo en valor la regulación anterior se pretende en lo sustancial una continuidad de la misma con las pertinentes modificaciones que permitan introducir aquellas cuestiones y adaptaciones que se considera pueden suponer una mejora en el proceso de escolarización para asegurar que el acceso al sistema educativo goce de la mayor transparencia, eficacia y eficiencia posible, conjugando la libertad de elección de centro de las familias, la escolarización de todo el alumnado en condiciones de igualdad y la calidad educativa, incidiéndose desde un punto de vista forma en la idea de agrupar la normativa general a tener en cuenta en esta materia en una única norma. En consecuencia, en este nuevo decreto se ha mantenido prácticamente en su totalidad el del año 2007, ya que a lo largo de estos años ha regulado de manera satisfactoria los procesos de escolarización.”

NUESTRA OPINIÓN ES QUE;

           Esta visión amable choca con la existencia de alrededor de cuarenta centros en desventaja en la Comunidad Autónoma, por alta concentración de alumnado con necesidad de apoyo educativo, cuyas circunstancias no deberían ser las actuales,si los procesos de escolarización de los ejercicios anteriores hubiesen sido realmente eficaces, habiéndose, incluso, anulado judicialmente dos órdenes de escolarización amparadas en la regulación anterior.

UNA RÁPIDA OJEADA A LA LEGISLACIÓN AUTONÓMICA Y LOCAL....

.....sobre escolarización equilibrada y detección de ACNEAEs que puede ayudar algo y  dar posibilidades de actuación para la aplicación en Aragón de las sentencias del TSJA.

Cataluña

http://sid.usal.es/idocs/F3/LYN14711/14711.pdf

Baleares

http://sid.usal.es/idocs/F3/LYN12473/3-12473.pdf

Inca (Baleares)

http://www.caib.es/govern/sac/fitxa.do?codi=2528207&coduo=7&lang=es

Andalucía

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/abaco-portlet/content/a490cbe2-8d62-4687-abb8-d9b223da35f5

http://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/I24-02-2015%20-%20Escolarizacion%20curso%202015-16.pdf

Tudela (Navarra)

http://psoetudela.es/por-una-escolarizacion-equilibrada-sin-guetos-educativos/

http://huertasmayores.educacion.navarra.es/blog/wp-content/uploads/2011/11/Rs-32-2011-escol-Tud.pdf

Surgen conceptos interesantes como...

• El porcentaje máximo de ACNEAEs que se aplica en el decreto de Baleares.
• La inclusión de la colaboración entre el Departamento de educación y los Ayuntamientos en el decreto de Cataluña muy en la línea de lo que se ha hecho en Olot y esos ocho municipios catalanes mediante la creación de Oficinas de escolarización y Comisiones de escolarización. Así como la coordinación interadministrativa para la escolarización de ACNEAEs en el Decreto andaluz.
• La acreditación de necesidades de apoyo mediante informe de los Servicios Sociales para reserva de plazas en Andalucía.
• La concesión de transporte gratis en el caso de desplazamiento de alumnado a otra zona diferentes a la suya en el Decreto de Baleares.
• La inclusión en las Comisiones de garantías de personal de los Equipos de orientación en los tres decretos.
• La necesidad de distribución equilibrad de ACNEAEs en los tres decretos
• ​El no aumento de unidades mientras existan vacantes en los centros en las Instrucciones para la escolarización de este curso 15/16 en Andalucía.
• La reserva de dos plazas durante todo el curso escolar para ACNEAEs en Tudela con el consentimiento del Departamento de educación y el acuerdo de una distribución equilibrada de este alumnado mediante pacto de todos los grupos políticos que dio lugar a una Resolución de la Inspección educativa.
• El Convenio de escolarización firmado este mes en la ciudad de Inca entre el Departamento de educación, el Ayuntamiento y todos los centros para una distribución equilibrada de ACNEAEs (lo hacían principalmente por razones de incorporación tardía y lengua, aunque habla claramente de necesidades de apoyo educativo y además desde tres años).