SOLICITAMOS AL TRIBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA DE ARAGON QUE EJECUTE LA SENTENCIA.

     Los informes aportados por el Gobierno de Aragón, lejos de acreditar el cumplimiento, vienen a constatar el incumplimiento continuado del fallo de la sentencia 574 de 28 de Noviembre de 2014 (también la 582).

      No se ha fijado, según lo expuesto expresamente por el fallo, " la proporción concreta de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo que han de escolarizarse en cada uno de los centros educativos públicos y privados concertados".

        Tampoco se han adoptado las medidas que deben acompañar a esta fijación, "para asegurar la calidad educativa para todos, la cohesión social y la igualdad de oportunidades".

     Tal y como abundamos en extenso en nuestro escrito en solicitud de ejecución, el reiteradamente citado art. 37.3 del Decreto 30/2016 no da, evidentemente, cumplimiento a las sentencias, y la Orden ECD/281/2016 de 6 de abril de 2016 de escolarización (BOA 8 de abril de 2016) las incumple directamente, y así hasta esta fecha.

     Por todo ello hemos solicitado que se disponga la nulidad de la Orden ECD/281/2016 de escolarización, y se acuerde la ejecución forzosa de la sentencia de la Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Aragón núm. 574, de 28 de noviembre de 2014, por la que se resolvió el recurso contencioso administrativo 448/2011; obligando a la Administración, mediante los medios que la ley habilita, a que la cumpla en sus íntegros términos y en conexión con sus fundamentos de derecho y la finalidad perseguida.

VALORACIÓN INICIO DE CURSO 2016-2017.

     La federación aragonesa de madres y padres de alumnos y alumnas ha valorado en nota de prensa el inicio del actual curso escolar. Para ver la noticia completa con la valoración pulsar en el enlace.

http://www.radiohuesca.com/noticia/570549/FAPAR-valora-el-proceso-de-escolarizacion-del-curso-1617

     Según se desprende de la valoración, sigue sin haber una verdadera planificación por parte de la administración educativa, del proceso de escolarización, se continúa dando respuesta a demandas individuales de determinados padres y madres, evidentemente en contra del interés general y con una falta de visión global enorme.  Esta miopía de la administración hace que el derecho a la educación vuelva a quedarse en bonitas palabras en el papel, la realidad es otra...y la sufre la parte más débil del sistema.

DESMONTANDO MITOS SOBRE ESCUELAS PÚBLICAS E INMIGRACIÓN.

     Mi niña no irá a un colegio con muchos inmigrantes porque, claro, bajan la media...

     Mi niño va a un centro concertado porque los públicos...ya se sabe.

     El articulo desmonta estas afirmaciones; " Más propias de la lógica del cuñadismo que de la profundidad analítica que el asunto requiere.  

ARTICULO EL DIARIO.ES

     No se puede por tanto decir que la concentración de inmigrantes perjudique el rendimiento general. El perjuicio viene más bien de la concentración de alumnado en desventaja socioeconómica y esto es común a los colegios con más y con menos inmigrantes. No es la inmigración, es la desigualdad en la distribución de la renta (y otros recursos de los hogares).

ATENTOS Y ATENTAS A LA FRASE FINAL DEL ARTICULO.

Siempre nos quedará la ideología para rellenar los huecos, la fuerza de la costumbre o asumir el coste de adoptar las intuiciones del líder más valorado en cada momento.

OSCA XXI Pide junta local de seguridad.

     La inseguridad avanza, ahora es la federación de asociaciones de vecinos de toda la ciudad la que manifiesta su preocupación por la convivencia.

http://www.diariodelaltoaragon.es/NoticiasDetalle.aspx?Id=1007708

 

     La desigualdad endémica de Baton Rouge (EEUU).

Artículo en El Pais 

      La desigualdad es causa de inseguridad, avanza en un camino, que leyendo el artículo anterior, ya sabemos su destino.  El derecho a la educación en condiciones de igualdad, forma parte de una estrategia global que consigue que veamos estos hechos como lejanos.  Pero, si como dicen las asociaciones de vecinos, miramos para otro lado y creemos que el problema no nos afecta, que es de un barrio concreto, acabaremos generando grandes problemas.

EL REVERSO TENEBROSO....

     El miedo es el camino hacia el lado oscuro. El miedo lleva a la ira, la ira lleva al odio, el odio lleva al sufrimiento. Percibo mucho miedo en ti.(Yoda a Anakin Skywalker).

      El reverso inseparable del derecho a estudiar en tu barrio, es el derecho a no estudiar en tu barrio.

    Así es imposible fomentar la diversidad y la riqueza intercultural desde la infancia, para evitar la separación y el prejuicio, antesala del conflicto.

     En esta foto se puede leer la interesante carta al director enviada a la prensa local.

LA REALIDAD SUPERA LA FICCIÓN.

     Con este titular, la asociación de vecinos del barrio donde se encuentra nuestro centro educativo, quiere poner de manifiesto que el problema de deterioro social de la zona donde vivimos, puede extenderse. Ante la falta de implicación de nuestros gobernantes (que siempre están analizando y estudiando). Utilizando para ello el ejemplo de la serie "The Wire".

CARTA ASOCIACION DE VECINOS Y VECINAS.

 ¿Casualidad? En Febrero del año pasado, en este blog también utilizábamos la serie que cita la asociación de vecinos.

FUERA DE CLASE

     Estamos de acuerdo con la asociación de vecinos, el tiempo pasa, nuestros gobernantes están analizando y estudiando algo de lo que ya sabemos las conclusiones, no quieren aceptarlas, pero no van a encontrar otra realidad diferente, le volvemos a recomendar la serie.

ENLACE AL VIDEO

NORMALIZAR LOS ACNEAES ?

     La administración educativa aragonesa, ha descubierto como hacer para que el porcentaje de ACNEAES por centro educativo no supere en ningún caso el 30%, reflejado en la orden de escolarización ECD 281/2016 de 6 de Abril, no les ha parecido suficiente con establecer un porcentaje tan amplio, únicamente tres centros de Aragón lo superan.  Y por ello ha dado las instrucciones oportunas a los equipos de orientación para que normalicen la situación.

INSTRUCCIONES NORMALIZACIÓN

       Como se puede comprobar parece ser que el objetivo de la normalización es "dar de baja" el máximo número de ACNEAS posible. La solución de la administración educativa consiste en que se conviertan en invisibles, ya que son "fuentes de problemas".
     

      Existe una gran distancia entre lo que la administración declara y lo que se legisla, así como también entre el mandato de la ley y su aplicación práctica. Podemos encontrar un buen ejemplo en la puesta en práctica de medidas de atención a la diversidad. Las medidas de atención a la diversidad en educación se basan en un proyecto político que reclama la búsqueda de la equidad social; la idea original es dar un tratamiento educativo específico a los estudiantes desfavorecidos para compensar sus “carencias” y lograr así una igualdad de oportunidades real para todos los estudiantes. Sin embargo, las medidas de atención a la diversidad conducen en la práctica a la creación de aulas “especiales” y colegios “especiales” en las que se agrupa y segrega a los estudiantes llamados conflictivos o con bajo nivel académico, en las que las expectativas y el nivel académico se reduce, y que acaban por hacer más profunda la distancia entre éstos y los estudiantes “estándar”. 

      Y si como es el caso que nos ocupa, la situación se complica para la administración porque unas madres y padres deciden alzar la voz y recurrir las órdenes de escolarización aragonesa de los cursos 11-12 y 12-13 porque creen que vulneran el derecho de todos y todas a la educación en condiciones de igualdad y además en el año 2014 el TSJA les daba la razón. Parece ser que la administración intenta hacer todo lo posible por INVISIBILIZAR las necesidades de apoyo reales y no articular el procedimiento que permita garantizar los derechos de todos y todas los alumnos y alumnas, incumpliendo el mandato legal que le impone el TSJA en las sentencias nº 574 y 582.