LA REALIDAD SUPERA LA FICCIÓN.

     Con este titular, la asociación de vecinos del barrio donde se encuentra nuestro centro educativo, quiere poner de manifiesto que el problema de deterioro social de la zona donde vivimos, puede extenderse. Ante la falta de implicación de nuestros gobernantes (que siempre están analizando y estudiando). Utilizando para ello el ejemplo de la serie "The Wire".

CARTA ASOCIACION DE VECINOS Y VECINAS.

 ¿Casualidad? En Febrero del año pasado, en este blog también utilizábamos la serie que cita la asociación de vecinos.

FUERA DE CLASE

     Estamos de acuerdo con la asociación de vecinos, el tiempo pasa, nuestros gobernantes están analizando y estudiando algo de lo que ya sabemos las conclusiones, no quieren aceptarlas, pero no van a encontrar otra realidad diferente, le volvemos a recomendar la serie.

ENLACE AL VIDEO

NORMALIZAR LOS ACNEAES ?

     La administración educativa aragonesa, ha descubierto como hacer para que el porcentaje de ACNEAES por centro educativo no supere en ningún caso el 30%, reflejado en la orden de escolarización ECD 281/2016 de 6 de Abril, no les ha parecido suficiente con establecer un porcentaje tan amplio, únicamente tres centros de Aragón lo superan.  Y por ello ha dado las instrucciones oportunas a los equipos de orientación para que normalicen la situación.

INSTRUCCIONES NORMALIZACIÓN

       Como se puede comprobar parece ser que el objetivo de la normalización es "dar de baja" el máximo número de ACNEAS posible. La solución de la administración educativa consiste en que se conviertan en invisibles, ya que son "fuentes de problemas".
     

      Existe una gran distancia entre lo que la administración declara y lo que se legisla, así como también entre el mandato de la ley y su aplicación práctica. Podemos encontrar un buen ejemplo en la puesta en práctica de medidas de atención a la diversidad. Las medidas de atención a la diversidad en educación se basan en un proyecto político que reclama la búsqueda de la equidad social; la idea original es dar un tratamiento educativo específico a los estudiantes desfavorecidos para compensar sus “carencias” y lograr así una igualdad de oportunidades real para todos los estudiantes. Sin embargo, las medidas de atención a la diversidad conducen en la práctica a la creación de aulas “especiales” y colegios “especiales” en las que se agrupa y segrega a los estudiantes llamados conflictivos o con bajo nivel académico, en las que las expectativas y el nivel académico se reduce, y que acaban por hacer más profunda la distancia entre éstos y los estudiantes “estándar”. 

      Y si como es el caso que nos ocupa, la situación se complica para la administración porque unas madres y padres deciden alzar la voz y recurrir las órdenes de escolarización aragonesa de los cursos 11-12 y 12-13 porque creen que vulneran el derecho de todos y todas a la educación en condiciones de igualdad y además en el año 2014 el TSJA les daba la razón. Parece ser que la administración intenta hacer todo lo posible por INVISIBILIZAR las necesidades de apoyo reales y no articular el procedimiento que permita garantizar los derechos de todos y todas los alumnos y alumnas, incumpliendo el mandato legal que le impone el TSJA en las sentencias nº 574 y 582.

CONTESTACIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA. APLICACIÓN SENTENCIAS.

     Habiendo finalizado el pasado 7 de Marzo el plazo para la ejecución de las sentencias del tribunal superior de justicia de Aragón números 574 y 582, y desconociendo que se haya dictado ningún acto administrativo ni resolución para ejecutarlas. Esta asociación de madres y padres se dirige a la administración para que que informe sobre los tramites realizados. En el enlace siguiente se puede consultar la respuesta de la administración.

ESCRITO CONTESTACIÓN ADMINISTRACIÓN.

     En definitiva dice que va a reducir la ratio de los centros en desventaja, lo dice reiteradamente, medida que al inicio de la escolarización va evidentemente en contra, de facilitar la entrada de alumnado que no esté en desventaja. Y que no hace sino cimentar y permitir este tipo de centros. Justificando su existencia.

     Permitir la escolarización en 2 años.  Proyecto que a día de hoy no está muy claro su forma de poner en práctica y que es dudosa su efectividad en lo referente al beneficio que puede producir en los centros en desventaja.

     Establecer el 30% como límite de ACNEAES por centro educativo, basándose en un informe del justicia de Aragón.

ESCRITO JUSTICIA DE ARAGON 30%