jueves, 21 de marzo de 2019

Nota de prensa de nuestra AMYPA sobre los resultados del proceso de escolarización 19/20 en nuestro colegio.


Asistimos un año más con gran dolor e impotencia a un bajo número de solicitudes en primero de infantil en el colegio Pío XII. Nuevamente buena parte de nuestros vecinos y vecinas ha optado por un colegio distinto al nuestro y eso supone que la vida de estas familias se realizará en torno a otros centros y por tanto con una relación algo más distante con nuestro barrio.

Y las familias de estos menores que pasan a formar parte de la vida de otros centros, lo hacen ignorando el programa educativo y las enormes posibilidades pedagógicas e innovadoras de nuestro colegio ya que en la elección de centro el proyecto educativo pasa a un segundo plano si lo más importante para algunas familias es que sus hijos e hijas no compartan pupitre con alumnado de diversidad. Así pues, nos parece importante recordar que nuestro barrio tiene una población heterogénea y diversa que no se refleja en el colegio Pío XII ya que una parte de ella huye a otros centros. La segregación escolar es muy superior a la urbana.

Sin embargo, no es el ánimo de esta AMYPA entrar a valorar lo que cada familia considera adecuado para sus hijos e hijas porque lo que realmente nos entristece y preocupa es la actitud de nuestros gobernantes, que consideran que la escasa demanda de nuestro colegio es lo normal, lo habitual, lo que tiene que ser. Por tanto, implícitamente consideran que la segregación escolar es un fenómeno natural que no puede ser trabajado ni impedido y obvian irresponsablemente las consecuencias a futuro que esto tiene para nuestro colegio, nuestro barrio y nuestra ciudad.

Nuestros gobernantes nos han dejado pues en un total desamparo, permitiendo durante años que la población se seleccione artificialmente y facilitando mediante sobreoferta de plazas, un fenómeno a todas luces antinatural y muy perjudicial para Huesca y que no es único del colegio Pío XII.

 La Administración educativa, por su condición de gestora y porque lo dice la ley estatal y autonómica, está obligada a garantizar un equilibrio en los centros educativos entre alumnado sin necesidad de apoyo y alumnado con necesidad de apoyo. Hemos ganado en los tribunales esa batalla pero se sigue sin interiorizar que la escolarización equilibrada es un conjunto de medidas que deben ir unidas. Así pues, se han hecho esfuerzos por detectar, previamente a su escolarización, alumnado acneae y se han implementado tímidas medidas en la reserva de plazas acneaes. Pero a la par, se oferta año tras año una escandalosa sobreoferta de plazas en primero de infantil en la ciudad que permiten que familias sin necesidad de apoyo que no quieren escolarizar a su hijo/a en un centro lo hagan en otros de forma absolutamente “legal”. Pasa por alto la Administración que la escolarización equilibrada supone garantizar una distribución equitativa del alumnado acneae pero también que el alumnado sin necesidad de apoyo forme parte de todos los centros, más aún cuando en todas las zonas escolares existe este tipo de alumnado que no requiere apoyo.

Del mismo modo también echamos en falta una implicación clara y profunda de la Administración local en varios aspectos: el primero en poner en valor un centro y un barrio que también forman parte de Huesca y en segundo lugar en exigir y trabajar activamente para que la planificación educativa de su ciudad sea equilibrada y no excluya, ni segregue.

Nos parece increíble que la propuesta de escolarización equilibrada que se aprobó por mayoría el curso pasado en el Consejo Escolar de la ciudad no fuera defendida intensamente por el Ayuntamiento y exigiera su cumplimiento ante la Dirección Provincial. Esta frialdad de la Administración local en los asuntos de escolarización cuando se trata de apoyar que la ciudad para la que se gobierna tenga centros heterogéneos y diversos que reflejen la composición social de Huesca, contrasta con la defensa en algún momento de reivindicaciones más puntuales que solicitaban ir a un determinado centro.

En estos días, la Dirección Provincial ha defendido las medidas aplicadas en la escolarización con argumentos que pueden desmontarse fácilmente con la lógica aplastante de una normativa en materia de escolarización que posibilita margen legal para hacer las cosas de otra manera. Sin embargo es descorazonador que todavía no se sepa el verdadero alcance de otras medidas propuestas tendentes a la escolarización equilibrada, ya que nunca se han puesto en marcha. Es más importante para la Administración conseguir una paz social de los sectores de mayor presión que conseguir una planificación educativa que responda al interés común y por tanto configure una red de centros igualitarios e igualmente percibidos.

Los procesos de escolarización llevan años siendo una repetición de medidas en un sentido que, a la vista está, perpetúan la desigualdad y sentimos que a lo único que se nos relega frente a este sistema injusto es al derecho a la “pataleta” esperando que en pocas semanas se pase y se olvide.

Pero no, hemos forjado durante años una forma de ser que no nos permite conformarnos con una situación de desigualdad perpetua. No, no queremos esto y seguiremos trabajando para que el derecho a la educación no lo sea más de unos que de otros, para que nuestro centro no sea descartado de las opciones de algunos, para que se ponga en valor la gran labor educativa del colegio Pío XII, para que se destierren rumores y prejuicios, para que se tomen medidas serias a nivel general y no paliativas, en definitiva, defender nuestro derecho a la igualdad de oportunidades.  Y esto es lo que deberían estar haciendo nuestros poderes públicos porque suya es la responsabilidad, una responsabilidad para la que se les ha votado y en la que no vale el conformismo, los discursos huecos, la inacción y el mirar para otro lado.

Queremos terminar diciendo que comprobamos con esperanza y agradecimiento cómo en los últimos tiempos se está reivindicando desde sectores como la Plataforma en defensa de la Escuela Pública, FAPAR Huesca, Consejo Escolar Municipal… una nueva planificación educativa de la ciudad que ponga en el centro el interés general, el equilibrio y la igualdad. Urgimos por tanto a la Administración a poner en valor ese clamor de cambio y a aplicar las medidas que proponen, medidas que han sido siempre concretas, consensuadas y con base legal y que buscan el interés general. Es urgente, es necesario y es justo.

                                                                  Huesca, 20 de marzo de 2019

                                                                  La AMYPA del CEIP Pío XII



lunes, 18 de marzo de 2019

LA ADMINISTRACIÓN VUELVE A IMPONER LA SOBREOFERTA DE PLAZAS EN LA ESCOLARIZACIÓN DE HUESCA

De nuevo, el criterio de la Administración en el proceso de escolarización 2019/2020 en Huesca ha sido imponer una sobreoferta de plazas para 1º de infantil que convierte la planificación educativa en garante de la libertad de elección de centro, aumentando las desigualdades entre los centros educativos de Huesca.





FAPAR Huesca ha expresado su disconformidad con esta planificación educativa "que impide el equilibrio entre la elección de centro y la escolarización equilibrada del alumnado de modo que éste sea heterogéneo y diverso en todos los centros y refleje la realidad social de Huesca" y ha propuesto una ratio ajustada a nacidos. Otras organizaciones sindicales también han solicitado una ratio ajustada.




Noticia en Diario del Altoaragón




De igual modo, la Plataforma en defensa de la Escuela Pública en la pasada fiesta anual reivindicó una planificación educativa que "ponga en el centro el interés general" impidiendo "la desigualdad entre centros y la segregación escolar".


Noticia en Diario del Altoaragón


La Administración, como viene siendo habitual, ha justificado esta sobreoferta con una serie de argumentos que ya en numerosas ocasiones han sido desmontados con propuestas factibles por parte de las organizaciones antes mencionadas. 

La Administración no puede y no debe seguir desoyendo el clamor por una manera distinta de hacer las cosas que ponga en el centro el equilibrio y la equidad.


martes, 5 de marzo de 2019

"LAS FAMILIAS NO ESCOGEN EL CENTRO QUE QUIEREN, DESCARTAN LOS QUE NO QUIEREN"

Interesante artículo publicado en El país sobre la libertad de elección de centro.




"La elección de centro escolar por parte de las familias es una práctica extendida en los países de la OCDE, pero los investigadores llevan años alertando del problema que genera: los niños acaban repartidos en diferentes colegios según su perfil socioeconómico y eso favorece la aparición de guetos escolares." 

"El problema es que las familias no escogen el centro que quieren, descartan los que no quieren para sus hijos. Es una dinámica de huida y no de elección" 

"La elección introduce las dinámicas de mercado en la educación: los colegios compiten para atraer a las familias, pero en la mayoría de los casos, esa competitividad no conlleva mejores resultados para los alumnos" 

"Según varios estudios publicados, las familias suelen tener en cuenta el tipo de alumnado del centro y no tanto el proyecto educativo o el profesorado." 

"En España no se debate que las familias no puedan escoger centro, sino qué fórmula se debe usar para hacer compatible elegir con un reparto equitativo de los alumnos"

martes, 29 de enero de 2019

LA PLATAFORMA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE HUESCA SOLICITA LA MODIFICACIÓN DE LA ORDEN ECD/1005/2018 SOBRE MEDIDAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA INCLUSIVA


La Plataforma de la Escuela pública de Huesca ha publicado en su blog una solicitud de modificación de la Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, que regula las actuaciones de intervención educativa inclusiva 
             



Explican que tras el estudio de la citada normativa consideran que esta Orden de desarrollo del Decreto de Inclusión en lugar de "ampliarlo y completarlo", por el contrario "constriñe y limita su contenido"

La Plataforma añade que "el conocido como “Decreto de Inclusión” determina que un alumno ACNEAE en cualquiera de sus categorías será considerado como tal si requiere actuaciones generales y/o específicas; sin embargo, la Orden 1005/2018 de desarrollo de ese Decreto, establece que un alumno presentará necesidad de apoyo educativo si se trata de un alumno/a ACNEE para el que se proponen actuaciones generales y/o específicas, pero si se trata de una alumno/a ACNEAE de cualquiera de las otras tipologías (por dificultades específicas de aprendizaje, por TDAH, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar) sólo será considerado oficialmente con necesidad de apoyo si precisa actuaciones específicas. Podemos concluir que la Orden restringe, limita y vulnera lo que dice el Decreto, norma de rango superior"

Señalan que "si un alumno o alumna presenta necesidad de apoyo pero no entra dentro de los supuestos de actuaciones específicas a aplicarle, no es calificado como ACNEAE. Por tanto, oficialmente no es considerado con necesidad de apoyo y no puede acceder a los recursos y derechos que esta calificación le confiere (becas, profesorado de apoyo como PT, AL…) Es importante destacar que el personal de apoyo en los centros viene determinado por el número de alumnado oficial de esta categoría, es decir, consignado en los registros oficiales." 

"Esta Orden impone una serie de condiciones muy restrictivas que afectarán negativamente a la decisión de iniciar la evaluación psicopedagógica de un alumno/a con necesidad de apoyo educativo."

Solicitan la modificación de la Orden ECD/1005/2018 en su artículo 23.1 y "consideran que de no realizarse esta modificación, además de la irregularidad legal, queda limitada la atención educativa de este alumnado así como los recursos educativos que se requieren."




domingo, 30 de diciembre de 2018

LA ASOCIACIÓN DE ALTAS CAPACIDADES RECURRE LA ORDEN DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA INCLUSIVA


La Asociación Aragonesa de Altas Capacidades "Sin límites" ha recurrido ante el TSJA la Orden ECD/1005/2018 de 7 de junio por la que se regulan  las actuaciones de intervención educativa inclusiva en Aragón ya que  supone un grave retroceso en la identificación y atención del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE).

A la oposición a esta normativa se han sumado otras muchas asociaciones (dislexia, TDAH, acogimiento familiar...) que consideran que impone unas condiciones que dificultan el diagnóstico y la intervención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y por tanto reclaman la modificación y revisión de dicha Orden.


Según estas asociaciones a partir de este curso 18/19, muchos alumnos/as en Aragón van a perder la condición de ACNEAES (esta regulación no afectaría a los ACNEES). Sostienen que la Orden solo reconoce esta condición a los niños y niñas que requieran actuaciones específicas, a diferencia de lo que define el Decreto 188/2017 de inclusión educativa de 28 de noviembre de 2017, que incluye también a los que necesitan actuaciones generales. 


Desde nuestra AMYPA Pío XII apoyamos totalmente la reivindicación de estas asociaciones y agradecemos la iniciativa de la Asociación "Sin límites" de recurrir la normativa. 
Consideramos que el retroceso que supone la Orden ECD 1005/2018 constituye un grave perjuicio para la educación inclusiva y los derechos de todos lo niños y niñas con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE):
  • Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por dificultades específicas de aprendizaje. 
  • Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por TDAH. 
  • Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por altas capacidades. 
  • Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por incorporación tardía al sistema educativo. 
  • Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por condiciones personales o de historia escolar.

domingo, 23 de septiembre de 2018

"INCLUSIÓN DESDE LA ESCOLARIZACIÓN"

Nuestra AMYPA ha participado mediante la charla "Inclusión desde la escolarización" en las 38 Jornadas de Enseñantes con Gitanos celebradas en Zaragoza.

Nuestra experiencia en temas de segregación escolar, inclusión o escolarización la hemos adquirido en nuestra condición de familias y por tanto nuestro enfoque no es profesional.

Desde el inicio de nuestro trabajo en la AMYPA, nuestra inquietud ha trascendido de lo puramente personal a lo global, a través de una visión de centro, de ciudad y como personas integrantes de una sociedad cuyo fin último debería ser el garantizar el derecho a la educación de todas las personas con igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas, con el fin de conseguir su pleno desarrollo personal, buscando y garantizando la cohesión en la diversidad. Si no es así, a nuestro entender, es un derecho sesgado, un derecho mutilado que no responde a lo que nuestra Constitución y nuestras leyes dicen.

Nuestra experiencia nos ha hecho concluir que la sobrevaloradora “libre elección de centro”, tal y como se ha venido aplicando en los últimos quince-veinte años, es una de las principales causas de la existencia de centros segregados y que desvirtúa cualquier otro esfuerzo planificador si la misma no tiene límite, que lo tiene, a nuestro entender, en la legislación vigente.

Si conseguimos que todos los centros presenten unas características iguales o muy similares y si conseguimos una escolarización equilibrada y respetuosa con la legalidad, podremos empezar a pensar qué otras medidas debemos aplicar para conseguir una real inclusión de todo el alumnado. Empecemos por escolarizar adecuada y equilibradamente y sigamos trabajando a partir de ahí en todo lo demás.

La segregación escolar existe aunque haya responsables políticos que la nieguen o nieguen sus nefastas consecuencias y sabemos que no es un hecho aislado. Entendemos que éste es el principal problema de  nuestro sistema educativo y la primera causa de exclusión.

A continuación os dejamos el documento que sirvió de base a la exposición que realizamos en las Jornadas:









lunes, 30 de julio de 2018

LA LIBERTAD DE ELECCIÓN DE CENTRO SIRVE DE JUSTIFICACIÓN A LA ÚLTIMA RECOMENDACIÓN DEL JUSTICIA DE ARAGÓN

Recientemente el Justicia de Aragón ha realizado una Recomendación a la Administración Educativa en relación con la queja de unas familias que no han podido acceder al centro concertado elegido en primera opción. En la Recomendación (no es de obligado cumplimiento) sugiere que se aumente la ratio y se liberen las plazas reservadas a alumnado acneae para acomodar a estas familias.


De la lectura de esta Recomendación se desprende una alarmante falta de visión global de la escolarización y de lo ocurrido en este último proceso de admisión de alumnos en Huesca y una primacía del derecho individual por encima del colectivo, todo ello justificado por la sobredimensionada libertad de elección de centro. Discurso muy inapropiado para una institución al servicio de todos los ciudadanos y ciudadanas.

Se ha producido reacción de la Junta de FAPAR Huesca que ha hecho pública una carta enviada al Justicia reflexionando sobre la mencionada Recomendación:





Los medios de comunicación se han hecho eco de la noticia: